Trois élèves sont assis à leur bureau en classe, face à leur enseignante qui leur sourit.

Orientation

L’appel à s’orienter vers une nouvelle voie : celle du leadership chez les élèves

L’enseignement en tant que leadership collectif repose essentiellement sur un appel à adopter une approche différente de l’éducation, une approche qui vise avant tout à développer le leadership chez les élèves. Cela va au-delà d’une simple envie d’améliorer les systèmes existants ; il s’agit d’une conviction du besoin fondamental de repenser nos écoles. Le perfectionnement des méthodes d’enseignement et d’apprentissage de l’ère industrielle ne forgera pas un avenir équitable, juste et durable pour cette planète.

Dans l’ensemble du réseau mondial Teach For All et au-delà, nous entendons les voix puissantes d’élèves, d’éducateurs, de familles et de chefs communautaires passionnés qui appellent à réexaminer l’objectif de l’éducation. En dépit de toute leur diversité, ces voix sont unies dans une préoccupation urgente, à savoir qu’aujourd’hui, un trop grand nombre d’enfants fréquentent des écoles qui sont :

Conçues pour atteindre des objectifs scolaires à la définition étroite, parfois au détriment d’autres résultats importants en matière de leadership chez les élèves.

Bâties pour une ère industrielle d’un autre âge qui accorde plus d’importance au bon respect des règles qu’à un esprit critique et une résolution des problèmes créatifs et collaboratifs.

Méprisantes à l’égard du rôle crucial que jouent les valeurs communautaires et les identités culturelles en aidant les élèves à exploiter leur potentiel.

Mal informées à propos d’une révolution de la science de l’apprentissage et du perfectionnement.

Ce même point de vue mondial qui révèle cette réalité perturbante offre également un profond espoir. Nous découvrons un réservoir inexploité de sagesse chez les enseignants qui font de leurs élèves des leaders d’un avenir meilleur pour eux-mêmes, pour leurs communautés et, au final, pour nous tous. Les profonds schémas qui se dégagent permettent d’apprendre de leurs expériences et nos études collectives de classes transformatrices constituent une tentative dynamique de compréhension de ces schémas.

Il n’existe pas de réponse simple et unique concernant la façon de transformer nos écoles. Nous allons devoir apprendre et nous soutenir mutuellement au fur et à mesure. Nous espérons que l’enseignement en tant que leadership collectif pourra aider à déclencher des conversations, inspirer des actes et soutenir vos efforts de participation à ce processus de changement.

Étude de différentes images représentant l’équité

De nombreux systèmes d’éducation à travers le monde visent à lutter contre les inégalités, et pourtant, il existe de nombreuses définitions différentes du terme « équité ». Prenez quelques instants pour examiner les dessins ci-dessous et pour y réfléchir. Chacun d’entre eux tente de rendre de manière métaphorique différents paradigmes de l’équité dans l’éducation.

Que remarquez-vous de similaire et de différent dans chaque dessin ?
Que représentent les différences ?
Quelle image représente le mieux votre expérience d’élève à l’école ?
Quelle image représente le mieux ce que vous voulez pour les enfants de votre communauté ?
Que faudrait-il changer pour concrétiser cela ?

Étudiez ces questions de manière plus interactive.

L’enseignement en tant que leadership collectif tente de rassembler la sagesse collective des personnes qui œuvrent en faveur d’une vision de l’équité en tant que leadership des élèves. Les connaissances incluses dans ce cadre résultent d’études collectives de classes transformatrices à travers le monde.

Notre glossaire

Dans le cadre de notre tentative de saisir le véritable esprit des classes que nous avons étudiées, nous avons parfois employé délibérément certains mots et expressions de manière quelque peu inhabituelle.

Nous vous invitons à étudier de plus près nos choix linguistiques en parcourant notre glossaire.