Lentes
Vista general
Estamos viendo patrones claros de distintas formas en que quienes ejercen la docencia transformadora dan sentido a sus experiencias. Estos patrones se manifiestan en su modo de interpretar y comprender a sus estudiantes y sus comunidades, así como su propio papel docente y los desafíos que todos enfrentamos.
Descubrir
Recorre esta compilación de perspectivas de estudiantes, docentes y familias que dan vida a estas cuatro lentes.
Aprender y hacer
Cuando nos comprometemos a cultivar el liderazgo estudiantil, ese propósito cambia nuestras perspectivas. Y las perspectivas modifican nuestras acciones.
Estos cambios de lentes son fundamentales por lo siguiente: ayudan al personal docente a atravesar los desafíos complejos y dinámicos de la enseñanza, nos ayudan a ver las discordancias entre nuestras metas y nuestras acciones, y sacan a la luz los supuestos propios, sobre nuestros grupos de estudiantes, nuestra comunidad y nuestro trabajo que podemos estar cargando sin darnos cuenta.
En las aulas transformadoras, salen a la luz sistemáticamente cuatro formas de ver y comprender nuestro entorno:
Estudiantes como líderes
Vemos al estudiantado como personas íntegras e inteligentes que son capaces de construir su vida e influir en el mundo a su alrededor
... y no en una actitud pasiva, como «envases» vacíos que debemos llenar de conocimientos.
Docentes como aprendices
Nos vemos como personas que aprendemos constantemente y que respondemos a los desafíos con curiosidad, humildad y creatividad
... y no como la única fuente de conocimientos y habilidades que nuestro grupo de estudiantes necesita.
Comunidad como poder
Vemos a nuestras comunidades como fuentes de poder y sabiduría, y reconocemos que para instaurar cambios duraderos hacen falta asociaciones auténticas con estudiantes, familias y otros educadores
... y no como un lugar plagado de desafíos difíciles y necesidades desatendidas.
Nuestro trabajo como sistémico
Consideramos que es nuestro trabajo cuestionar las causas subyacentes de las injusticias que limitan el potencial de cada estudiante: las barreras sistémicas que nos rodean y las creencias inculcadas que nos limitan
... y no que nuestra tarea es hacer que el grupo estudiantes se esfuerce el doble para adaptarse a las injusticias que lo rodean.
Estas lentes tienen implicancias profundas para el desarrollo docente. El aprendizaje de conocimientos nuevos puede darse por medio de la exposición y la práctica, mientras que el desarrollo de nuevas formas de ver e interpretar el mundo surge de las experiencias desconcertantes y la reflexión.
Hemos reunido herramientas para provocar reflexiones que ayuden a cambiar las lentes.
“Las lentes no solo nos otorgan un lenguaje, sino también una perspectiva que podemos traer a la reflexión, al coaching, a la capacitación... A todo lo que hacemos. Un lenguaje unificador que está mejor alineado con nuestra visión.”
— Maria Azevedo, Cofundadora y Directora de Programas de Teach For Portugal
“Las lentes no solo nos otorgan un lenguaje, sino también una perspectiva que podemos traer a la reflexión, al coaching, a la capacitación... A todo lo que hacemos. Un lenguaje unificador que está mejor alineado con nuestra visión.”
— Maria Azevedo, Cofundadora y Directora de Programas de Teach For Portugal
“Las lentes no solo nos otorgan un lenguaje, sino también una perspectiva que podemos traer a la reflexión, al coaching, a la capacitación... A todo lo que hacemos. Un lenguaje unificador que está mejor alineado con nuestra visión.”
— Maria Azevedo, Cofundadora y Directora de Programas de Teach For Portugal
Do and reflect
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